باختصار
ماذا يعني إنهاء استعمار المنهج؟
يعني تدريس الإمبراطورية انطلاقًا من الأدلة: تسمية ما فعلته الدول الاستعمارية، واستخدام السجلات التي أنتجتها تلك الدول نفسها، ومعاملة المستعمَرين كمؤلفين لا كموضوعات، وتتبع العواقب الاقتصادية حتى الحاضر. لا يعني حذف المحتوى ولا يستبدل التسلسل الزمني أو المصادر أو الحجة — بل هو أكثر صرامة في هذه الجوانب الثلاثة من معظم المناهج الوطنية الحالية.
تخصص معظم المناهج الوطنية للقوى الاستعمارية السابقة وقتًا للحروب التي خاضتها الإمبراطوريات فيما بينها أكثر مما تخصصه لما فعلته تلك الإمبراطوريات بالشعوب التي حكمتها. مركز الموارد هذا هو العلاج العملي: خمس وحدات، كل واحدة مرتكزة على حالة موثقة، مع الأرشيف المرفق.
الترخيص
ما يمكنك فعله بهذه المواد
- الترخيص
- المشاع الإبداعي - النسب 4.0 — نسخ، طباعة، تكييف، ترجمة، تدريس
- التكلفة
- مجاني، بلا تسجيل وبلا جمع بيانات
- المستوى
- من سن 14 فما فوق — المرحلة الثانوية، البكالوريا الدولية
- اللغات
- دراسات الحالة المرتبطة متوفرة بالعربية والإنجليزية والفرنسية والألمانية والإسبانية والبرتغالية
- التوثيق
- كل رقم في الصفحات المرتبطة مذكور مصدره ومنهجه
المنهج
الوحدات الخمس
الوحدة 1 · حصتان دراسيتان
المطاط والحصص: دولة الكونغو الحرة، 1885–1908
- سؤال الاستقصاء
- كيف يمكن أن تكون دولة ملكًا لرجل واحد؟
- المصادر الأولية
- تقرير كيسمنت (1904)؛ صور أليس سيلي هاريس؛ سجلات حصص الشركات
- المهارات المُقيَّمة
- موثوقية المصادر؛ المسؤولية المؤسسية مقابل مسؤولية الدولة؛ قراءة الصور كدليل
الوحدة 2 · حصتان دراسيتان
الجوع كسياسة: البنغال، 1943
- سؤال الاستقصاء
- هل يمكن أن تكون المجاعة قرارًا سياسيًا؟
- المصادر الأولية
- لجنة التحقيق في المجاعة (1945)؛ سجلات التصدير والنقل البحري زمن الحرب؛ برقيات مجلس الوزراء
- المهارات المُقيَّمة
- السببية؛ التمييز بين الندرة والتوزيع؛ تقييم استنتاجات لجنة رسمية
الوحدة 3 · حصتان دراسيتان
أول إبادة في القرن: الهيريرو والناما، 1904–08
- سؤال الاستقصاء
- ما الذي يحوّل حملة إبادة إلى جريمة إبادة جماعية؟
- المصادر الأولية
- أمر الإبادة الصادر عن فون تروتا؛ تقارير هيئة الأركان الألمانية؛ الكتاب الأزرق لعام 1918
- المهارات المُقيَّمة
- تعريف الإبادة الجماعية؛ استمرارية العنف الاستعماري إلى العنف الأوروبي اللاحق
الوحدة 4 · حصة أو حصتان
المعسكرات والأوراق الرسمية: حالة الطوارئ في كينيا، 1952–60
- سؤال الاستقصاء
- لماذا ظلت الملفات مخفية حتى عام 2011؟
- المصادر الأولية
- الأرشيف 'المُرحَّل'؛ تسوية المملكة المتحدة لعام 2013؛ شهادات المعتقلين
- المهارات المُقيَّمة
- الأرشيفات وسرية الدولة؛ استخدام السجلات القضائية كدليل تاريخي
الوحدة 5 · ثلاث حصص
الأرض والقانون: جنوب أفريقيا، 1652–1994
- سؤال الاستقصاء
- كيف يخلق قانون فقرًا يدوم بعده؟
- المصادر الأولية
- قانون الأراضي الأصلي لعام 1913؛ تقرير لجنة الحقيقة والمصالحة؛ بيانات الأرض والثروة الحالية
- المهارات المُقيَّمة
- السببية طويلة المدى؛ قراءة التشريعات؛ ربط القانون الماضي بالبيانات الحاضرة
المنهجية
كيف تُنهي استعمار منهج دراسي في خمس خطوات
- ابدأ بحالة موثقة. الإمبراطورية المُدرَّسة بشكل مجرد تدعو إلى الرأي؛ الإمبراطورية المُدرَّسة من أرشيف تدعو إلى التحليل.
- زوّد الطلاب بأوراق المستعمِر الرسمية نفسها. تقارير التحقيق والقوانين والأوامر والبرقيات أصعب في الرفض من أي تعليق.
- درّس الأرقام كموضوع نقاش. قدّم النطاق والمنهج، واطلب من الطلاب تبرير اختيار بين التقديرات.
- أدرج مؤلفين من المستعمَرين. بلاتجي ونهرو وسيزير وفانون وإفادات المعتقلين مصادر لا زخرفة.
- اختم بالحاضر. سجلات الأرض وجداول الديون وكتالوجات المتاحف تُظهر أي الترتيبات الاستعمارية لم تنتهِ قط.
التقييم
كيف تُقيّم العمل على المصادر الأولية
تسرد كل وحدة المهارات التي تقيّمها؛ يُستحسن تقييمها كل على حدة بدلًا من إعطاء درجة إجمالية واحدة. معيار بسيط من أربع مستويات يصلح للوحدات الخمس: تحديد مصدر الوثيقة وتاريخها بشكل صحيح؛ شرح مصالح من أنتجها؛ مقارنتها بمصدر مستقل واحد على الأقل؛ والختام بجملة تميّز بين ما تثبته الأدلة وما تقترحه فقط. طلب الاستشهاد بالوثيقة المحددة — فقرة من تقرير كيسمنت، أو الرقم الدقيق من تقرير لجنة الحقيقة والمصالحة — بدلًا من إعادة الصياغة من الذاكرة يكشف بسرعة من قرأ المصدر ومن لم يقرأه.
الفصل الدراسي
الرد على الاعتراضات الأربعة الأكثر شيوعًا
بعد الوحدات
إلى أين تذهب بعد ذلك
- ما تتجاهله المدرسة، دولة دولة — مقارنة لما تتجاهله ثمانية مناهج وطنية.
- من استعمر أي بلد — مرجع دولة بدولة لتحديد الواجبات المنزلية.
- الجدول الزمني و المسرد — مرجع قابل للطباعة للصف الدراسي.
- الأفلام الوثائقية والروائية — خيارات عرض مع مددها الزمنية.
- منهجيتنا — كيف يُوثَّق كل رقم في الأرشيف، لمن يسأل من الطلاب.
الأسئلة
الأسئلة الشائعة
- ماذا يعني إنهاء استعمار المنهج الدراسي؟
- يعني تدريس تاريخ الإمبراطورية انطلاقًا من الأدلة ومن كل الزوايا: تسمية ما فعلته الدول الاستعمارية، واستخدام المصادر التي أنتجها المستعمِرون أنفسهم، وتضمين منظور الشعوب المستعمَرة، ومعاملة العواقب الاقتصادية كجزء من السجل التاريخي لا كموضوع نقاش اختياري. لا يعني حذف المحتوى ولا استبدال التاريخ بالرأي.
- كيف أُدرّس الاستعمار في الفصل؟
- ابدأ بحالة موثقة، وزوّد الطلاب بالمصادر الأولية، واطلب منهم تقييم الأرقام المتنازع عليها. تجمع الوحدات الخمس في هذه الصفحة بين دراسة حالة — دولة الكونغو الحرة، مجاعة البنغال، إبادة الهيريرو والناما، حالة الطوارئ في كينيا، جنوب أفريقيا في عهد الفصل العنصري — وأدلة أرشيفية وأسئلة لا تجيب عنها سوى تلك الأدلة.
- هل خطط الدروس هذه مجانية؟
- نعم. يُنشر هذا الأرشيف بالكامل بموجب ترخيص المشاع الإبداعي للنسب، بحيث يمكن للمعلمين والأسر والطلاب نسخه وطباعته وتكييفه وترجمته للاستخدام الصفي، شرط الإشارة إلى المصدر.
- لأي فئة عمرية هذه المواد؟
- صُممت الوحدات لطلاب من سن 14 عامًا فما فوق (المرحلة الثانوية، البكالوريا الدولية). بعض الصور الأرشيفية صريحة؛ تشير كل وحدة إلى المواضع التي تتطلب تقدير المعلم وتقترح بديلاً مكتوبًا.
- كيف أرد على 'لكن الإمبراطورية بنت السكك الحديدية'؟
- بالبيانات. كانت البنية التحتية الاستعمارية تُموَّل بفرض الضرائب على المستعمَرين، وتوجَّه نحو الاستخراج لا التجارة الداخلية، وتُدفع بأجور يحددها المستعمِر. السؤال المقارن الذي يجب طرحه على الطلاب ليس إن كان هناك سكة حديد، بل من دفع ثمنها، ومن استفاد منها، ومن سُمح له باستخدامها.